成都樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人編程培訓(xùn)水平怎么樣?樂(lè)博樂(lè)博少兒編程培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)設(shè)線(xiàn)上線(xiàn)下課程同步教學(xué)模式，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)編程，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提供科學(xué)優(yōu)質(zhì)的課程知識(shí)，讓孩子學(xué)的開(kāi)心，迅速提升編程成績(jī)。目前，少兒計(jì)算機(jī)編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已擁有超過(guò)400多人的師資團(tuán)隊(duì)，保障孩子享受較優(yōu)質(zhì)的編程教育資源。

機(jī)器人編程語(yǔ)言較早是在20世紀(jì)70年代初期出現(xiàn)的，它是機(jī)器人培訓(xùn)的基礎(chǔ)知識(shí)之一，其中有的是研究室里的實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言，有的是實(shí)用的機(jī)器人語(yǔ)言。隨著首臺(tái)機(jī)器人的出現(xiàn)，對(duì)機(jī)器人語(yǔ)言的研究也同時(shí)進(jìn)行。1973年美國(guó)斯坦福人工智能實(shí)驗(yàn)室研究和開(kāi)發(fā)了第一種機(jī)器人語(yǔ)言——WAVE語(yǔ)言。WAVE語(yǔ)言具有動(dòng)作描述，能配合視覺(jué)傳感器進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)控制等功能。

學(xué)機(jī)器人編程對(duì)孩子有哪些提升?

語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練

編程語(yǔ)言也是一門(mén)語(yǔ)言，不過(guò)相對(duì)于自然語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，它的規(guī)則要簡(jiǎn)單很多，語(yǔ)法也嚴(yán)格很多。

我們知道一門(mén)自然語(yǔ)言的學(xué)習(xí)周期是很長(zhǎng)的，而編程語(yǔ)言這些相對(duì)簡(jiǎn)單并且嚴(yán)格的語(yǔ)法規(guī)則，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更像是在學(xué)習(xí)一門(mén)簡(jiǎn)化的新語(yǔ)言，一門(mén)可以與機(jī)器交流的語(yǔ)言。而且能迅速獲得反饋和交流的樂(lè)趣，因?yàn)榭梢宰層?jì)算機(jī)聽(tīng)自己指揮，看到自己的程序?qū)崿F(xiàn)了自己想要的效果。

提升孩子專(zhuān)注力

機(jī)器人編程學(xué)習(xí)是一個(gè)要求非常專(zhuān)注的學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)較低年齡的孩子來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。不過(guò)編程學(xué)習(xí)有一個(gè)有別于其他學(xué)科的巨大優(yōu)勢(shì)就是相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)游戲化學(xué)習(xí)。

可以讓學(xué)生更加沉浸在編程學(xué)習(xí)情境之中，更加專(zhuān)注的學(xué)習(xí)，無(wú)形當(dāng)中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注力。所以對(duì)機(jī)器人編程學(xué)習(xí)而言，好的教學(xué)方式就是游戲化教學(xué)方式。

成都樂(lè)博樂(lè)博教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1、發(fā)展

樂(lè)博樂(lè)博目前全國(guó)已有近400家學(xué)習(xí)中心。

2、品牌優(yōu)勢(shì)

韓國(guó)ROBOROBO于2000年3月在韓國(guó)首爾成立ROBOROBO機(jī)器人教育，其創(chuàng)意機(jī)器人是由首爾大學(xué)的工學(xué)教授設(shè)計(jì)，ROBOROBO機(jī)器人韓國(guó)青少科學(xué)探究大賽上連續(xù)5年獲得了“教育部長(zhǎng)官獎(jiǎng)”，還曾獲得“教育產(chǎn)業(yè)大獎(jiǎng)”;同時(shí)ROBOROBO機(jī)器人遠(yuǎn)銷(xiāo)美國(guó)，英國(guó)，瑞士，德國(guó)，新加坡，中國(guó)，臺(tái)灣，中國(guó)香港等15多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球每年都有20萬(wàn)名小朋友選擇ROBOROBO機(jī)器人課程。目前，樂(lè)博樂(lè)博將韓國(guó)ROBOROBO課程推廣到北京，上海，南京，杭州，廣州，深圳和福州等城市。

3、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)

ROBOROBO的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)是一群新東方、安博、思科、巨人、小新星等機(jī)構(gòu)的年輕高管，是一群有著多年教育運(yùn)營(yíng)、管理經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)精英，更是一群懷揣教育理想和教育情懷的創(chuàng)業(yè)者。我們將運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和教育的雙重思維來(lái)重新定義和創(chuàng)造全新教育細(xì)分市場(chǎng)——機(jī)器人編程教育。

4、潛心研發(fā)的機(jī)器人教學(xué)體系

機(jī)器人教育作為一個(gè)教育行業(yè)的全新細(xì)分市場(chǎng)，課程一經(jīng)推出，就受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛關(guān)注和認(rèn)可!于此同時(shí)，ROBOROBO機(jī)器人教育具有自己特色的教學(xué)體系更是改寫(xiě)了機(jī)器人教育市場(chǎng)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)教案和教材的尷尬局面，一躍成為中國(guó)擁有標(biāo)準(zhǔn)教案和教材的機(jī)器人教育品牌。