根據調查研究，孩子在15歲后便會形成思維定式，如果他們在此前從未有過發揮無二的創造力的機會，將來不管遇到什么樣挑戰，大腦會慣性地告訴他們，這件事是無能為力的，孩子的人生從此變得平庸。而信息學編程的過程“就像藝術一樣在創作”，編程可以讓孩子充分發揮創造力，享受創造的樂趣，人生不再設限。下面讓我們看看濟南學信息學奧賽初級選哪家機構?

濟南學信息學奧賽初級選哪家機構?

童程童美信息學奧賽課程是面向小學四年級及以上的中小學生，主要使用C++語言培訓。學員可參加NOIP比賽。課程使用C++語言培訓，通過完整的解題訓練，幫助學員提高綜合能力，并且課程中設置模考訓練，可以提高實戰經驗。

適合對象：小學四年級及以上的中小學生

使用教材：童程童美機構編程教材

教學師資：童程童美編程教師

教學目的：提升學生的奧賽實戰經驗

教學內容：信息學奧賽編程課程內容涉及多個學科，吸引孩子學習興趣，課程中設置模擬訓練，能夠提高學生的實戰經驗與競爭力，幫助學生在信息學奧賽中取得成績。

信奧賽三個拿分技巧

避免易犯錯誤

競賽中常見的錯誤有：忘了加讀寫文件語句，程序無法編譯成功，忘了寫return 0，文件名、文件夾等錯誤，個人信息錯誤等。

這種易犯錯誤，有的選手訓練一下就可以避免，但有些選手特別難糾正，我遇到的某些選手，我覺得可以這么試一下，把這些注意事項在考試的時候，以背景圖的方式放在桌面上，時時提醒自己。

考試結束分鐘，一定要停止寫代碼，逐項檢查是不是犯了這些錯誤，有的學生比賽沒經驗，想的還有幾分鐘，我趕緊再寫兩行代碼，也許就可以把這道題做對，我告訴大家，想象是美好的，現實是殘酷的，這么做的后果，基本就是題仍然沒做對，而且因為匆忙，忘寫讀寫文件了，忘建文件夾了之類的小錯誤導致更多的失分。

實際上，大家可以看到《編程競賽寶典》一書中，有些題目的文件名比較長，而且大小寫混寫，這么做的目的就是考察你是不是因為粗心把文件名寫錯了。

制作測試數據

題目寫完后，并不是通過測試樣例就可以的。

首先，出題者往往會在測試樣例上做文章，導致選手被測試數據誤導。比如某些題目是需要排序后才能進行處理的，但是輸入的測試數據故意給個已經排好序的數據，選手可能就以為所有的數據都是已經排好序的。

其次，為了更好地區分不同層次的選手，命題人會考慮各種不同情況，精心的生成每一組數據，而不是隨機生成或全是極限數據，否則測試數據組數的增加就沒有了意義。除了增加測試數據的組數，多個小問部分分、優劣程度部分分、超時程度部分分都是增強區分度的有效方式。

所以為了驗證我們的程序正確性，需要自制一些測試數據。

在《編程競賽寶典》一書的3.2節，介紹了怎樣制作測試數據。以一個簡單的高精度加法來說，首先要考慮一些特殊數據是不是可以通過。再考慮極限數據行不行，較后，才考慮隨機數據。

之前有學生自創了一些題目，有一道題他生成了五十組測試數據，但這些數據全是隨機生成的，這些隨機生成的數據，其實做一百組，兩百組，基本都是同一類型的，沒什么區分意義，所以我隨手做了幾個非常簡單的數據，一下就卡了他的代碼。

對拍

對拍是用樸素但費時的例如枚舉、搜索等方法寫一個測試代碼，和準備要正式上交的代碼輸入同樣的隨機數據，以檢測輸出結果是不是一樣的技術，這種方法可以有效地避免因粗心大意而導致的失分。

心態調整和考試技巧

“考試成績發揮好不好，就看其心理素質好不好。”這種說法雖有失偏頗，但也不無道理。考試中的心態居首要位置，學習策略、技巧和知識基礎緊隨其后。

有的考生自我感覺不緊張，但其實他的內心是緊張的，只不過這種緊張被他的潛意識隱藏起來了，只有直面緊張，承認自己的緊張，心態才會慢慢平和。另一種是考前盲目自信，對考試的困難和復雜性估計不足，相信能輕易取得成績，人求勝欲較強的時候，恰是較不冷靜的時候。