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長春培訓(xùn)學(xué)校>長春凈月博大教育中小學(xué)輔導(dǎo)
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長春培訓(xùn)學(xué)校>長春凈月博大教育中小學(xué)輔導(dǎo)
高二學(xué)生是整個(gè)高中的過渡階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，難度上較高一也有明顯提高，因此高二這一年是奠定基礎(chǔ)，也是直步提升階段，至關(guān)重要。需要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師才能為學(xué)生出謀劃策，提高他們的答題技巧，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課程特色:系統(tǒng)性教學(xué)，重點(diǎn)難點(diǎn)針對性指導(dǎo)。
課程特色:難點(diǎn)針對輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，加深印象。
課程特色:個(gè)性授課，理解化學(xué)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)興趣點(diǎn)。
課程特色:規(guī)劃復(fù)習(xí)，定制目標(biāo)，鞏固訓(xùn)練。
住宿學(xué)生24小時(shí)在校，走讀學(xué)生按照走讀時(shí)間離校，平時(shí)請假須經(jīng)過家長同意，并履行請假手續(xù)。
每名學(xué)生設(shè)定固定紀(jì)律學(xué)分，學(xué)校按照管理制度檢查記錄，對違反規(guī)章制度的學(xué)生扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，并定期通報(bào)，按照扣分級別作出相應(yīng)處罰，借以規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成。
教學(xué)時(shí)間由班主任老師負(fù)責(zé)管理和照顧同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，非教學(xué)時(shí)間由舍務(wù)老師管理和照顧同學(xué)們的生活，保護(hù)學(xué)生安全。
定期組織勵(lì)志教育，心理疏導(dǎo)和有益身心的文體活動(dòng)，使同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余能夠形成健康的心里狀態(tài)，良好的精神風(fēng)貌。
誤區(qū)一：以為自己上課聽懂了
這種現(xiàn)象特別的普遍，課上學(xué)生跟著老師的思路走，不僅聽懂了、學(xué)會(huì)了，對老師提出的問題也是對答如流，于是，有的同學(xué)就沾沾自喜，認(rèn)為自己真的會(huì)了，但等到做作業(yè)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題都不會(huì)，這說明了接收知識和應(yīng)用知識是兩回事。因此，即使上課聽懂了，課后也要復(fù)習(xí)，通過多做同步訓(xùn)練題來鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容。
誤區(qū)二：不求甚解的多做題
有不少同學(xué)希望通過多做題來鞏固知識，更有的人認(rèn)為，通過多做題來提高“培訓(xùn)”的概率。高中數(shù)學(xué)題型多變，知識點(diǎn)也比較多，所以想要培訓(xùn)非常困難。與其不求甚解的多做題，不如，讓自己花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)較近所做題的題型與思路，通過總結(jié)整理來尋找解題技巧與解題靈感。
誤區(qū)三：解題思路過于單一
相信在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，都有類似的感覺，一道題想破腦袋也想不出來，但是在老師的稍加指點(diǎn)下就恍然大悟，為什么別人的一句話甚至一個(gè)詞就能深受啟發(fā)呢？其實(shí)，這就是解題思路過于單一、學(xué)習(xí)方法刻板造成的。“條條大路通羅馬”，平時(shí)要對數(shù)學(xué)基本概念、公式、定理整理歸納，做到隨時(shí)能用，體現(xiàn)在具體題目中，才能夠舉一反三。此外，要學(xué)會(huì)審題，抓住題目的關(guān)鍵點(diǎn)，圍繞關(guān)鍵點(diǎn)從不同的角度嘗試解題，這樣處理才會(huì)更加靈活、多變。數(shù)學(xué)就是要把方程、圖形動(dòng)一動(dòng)、變一變，把各種已知條件以不同方式有機(jī)結(jié)合起來，就能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。
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