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西安培訓(xùn)學(xué)校>西安雁塔區(qū)明德秦學(xué)教育機(jī)構(gòu)
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西安培訓(xùn)學(xué)校>西安雁塔區(qū)明德秦學(xué)教育機(jī)構(gòu)
進(jìn)入高中以后，高一、高二、高三，無(wú)論你處于哪個(gè)年級(jí)，目標(biāo)都是一樣的，那就是高考!但是通往高考的路可能會(huì)面臨各種問(wèn)題的困擾，那么就需要選擇一個(gè)適合自己的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，幫助自己解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，推薦秦學(xué)高中全科輔導(dǎo)班。 高中階段是每個(gè)學(xué)生人生中較為重要的時(shí)期之一，這是他們邁向成年人的轉(zhuǎn)變時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)習(xí)任務(wù)較重的時(shí)期。課外輔導(dǎo)可以讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，拓展知識(shí)面。補(bǔ)習(xí)班的老師通常會(huì)給學(xué)生介紹一些課本之外的知識(shí)，讓學(xué)生了解到更多的學(xué)科知識(shí)和應(yīng)用技能。這些知識(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解課本上的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
誤區(qū)一：以為自己上課聽懂了
這種現(xiàn)象特別的普遍，課上學(xué)生跟著老師的思路走，不僅聽懂了、學(xué)會(huì)了，對(duì)老師提出的問(wèn)題也是對(duì)答如流，于是，有的同學(xué)就沾沾自喜，認(rèn)為自己真的會(huì)了，但等到做作業(yè)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題都不會(huì)，這說(shuō)明了接收知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)是兩回事。因此，即使上課聽懂了，課后也要復(fù)習(xí)，通過(guò)多做同步訓(xùn)練題來(lái)鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容。
誤區(qū)二：不求甚解的多做題
有不少同學(xué)希望通過(guò)多做題來(lái)鞏固知識(shí)，更有的人認(rèn)為，通過(guò)多做題來(lái)提高“培訓(xùn)”的概率。高中數(shù)學(xué)題型多變，知識(shí)點(diǎn)也比較多，所以想要培訓(xùn)非常困難。與其不求甚解的多做題，不如，讓自己花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)較近所做題的題型與思路，通過(guò)總結(jié)整理來(lái)尋找解題技巧與解題靈感。
誤區(qū)三：解題思路過(guò)于單一
相信在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，都有類似的感覺，一道題想破腦袋也想不出來(lái)，但是在老師的稍加指點(diǎn)下就恍然大悟，為什么別人的一句話甚至一個(gè)詞就能深受啟發(fā)呢？其實(shí)，這就是解題思路過(guò)于單一、學(xué)習(xí)方法刻板造成的。“條條大路通羅馬”，平時(shí)要對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、公式、定理整理歸納，做到隨時(shí)能用，體現(xiàn)在具體題目中，才能夠舉一反三。此外，要學(xué)會(huì)審題，抓住題目的關(guān)鍵點(diǎn)，圍繞關(guān)鍵點(diǎn)從不同的角度嘗試解題，這樣處理才會(huì)更加靈活、多變。數(shù)學(xué)就是要把方程、圖形動(dòng)一動(dòng)、變一變，把各種已知條件以不同方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。
| 科目 | 方法 |
| 數(shù)學(xué) | 夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)觀察、分析和推斷能力。 |
| 英語(yǔ) | 注重綜合能力培養(yǎng)，增強(qiáng)"聽說(shuō)讀寫"能力。 |
| 語(yǔ)文 | 合理規(guī)劃時(shí)間，查漏補(bǔ)缺，養(yǎng)成好的語(yǔ)文素養(yǎng)。 |
| 物理 | 梳理知識(shí)點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 |
| 政治 | 鞏固知識(shí)點(diǎn)，循環(huán)復(fù)習(xí)，多做練習(xí)。 |
| 化學(xué) | 強(qiáng)化有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，建立化學(xué)平衡思想。 |
| 生物 | 梳理知識(shí)點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)重難點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練。 |
| 歷史 | 由淺入深，熟記知識(shí)點(diǎn)模塊知識(shí)架構(gòu)。 |
| 地理 |
培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固基礎(chǔ)。
|
| 課程主題 | 教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)成果 |
|---|---|---|
| 培養(yǎng)目標(biāo)感 | 指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建立體、統(tǒng)一、有認(rèn)同感的目標(biāo)體系，確立自己的高考目標(biāo)，并逐步分解到各學(xué)期和各科的目標(biāo)，做出一系列完整的目標(biāo)分解和計(jì)劃表。 | 高中目標(biāo)體系規(guī)劃 |
| 傳授好方法 | 傳授聽課、刷題、記憶方法，利用康奈筆記法、題感培養(yǎng)、思維導(dǎo)圖、元認(rèn)知理論等指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納總結(jié)和調(diào)整。 | 匯總學(xué)習(xí)方法、學(xué)科知識(shí)地圖 |
| 構(gòu)建學(xué)習(xí)鐘 | 培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念、明確時(shí)間的去向以及認(rèn)清自己的可支配時(shí)間和率時(shí)間。掌握計(jì)劃制定的方法，形成自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。 | 時(shí)間計(jì)算表、月計(jì)劃、周計(jì)劃、每日任務(wù)清單 |
| 強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力 | 通過(guò)教會(huì)學(xué)生利用學(xué)前熱身、自我對(duì)話、番茄工作鐘、每日打卡等工具來(lái)提升自己的執(zhí)行能力，保障在既定時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，減少干擾。 | 每日打卡、學(xué)習(xí)干擾清單 |
| 考試應(yīng)試術(shù) | 提供考試應(yīng)對(duì)策略（如考場(chǎng)心態(tài)、情況應(yīng)對(duì)、馬虎、考試后各科試卷總結(jié))。 | 匯總考場(chǎng)Tips、試卷分析 |
| 制定進(jìn)階規(guī)劃 | 培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生在展望未來(lái)、樹立夢(mèng)想的同時(shí)進(jìn)一步意識(shí)到學(xué)習(xí)是在為自己負(fù)責(zé)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 | 學(xué)業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)報(bào)告、未來(lái)規(guī)劃路線圖 |
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