許多考生都會(huì)有這樣類(lèi)似的經(jīng)歷，那就是考了N多次雅思考試, 都是典型的中國(guó)學(xué)生的成績(jī)，聽(tīng)力閱讀分?jǐn)?shù)很好，甚至滿分;寫(xiě)作至少6.0以上，雖然說(shuō)不高，但是也達(dá)到了所申請(qǐng)學(xué)校的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)要求。

就是這個(gè)口語(yǔ)總是千年5.0，或者萬(wàn)年5.5，特別扎心, 有的同學(xué)認(rèn)為本場(chǎng)考試比較倒霉，遇到了個(gè)“面癱”或者“笑面虎”考官，下次考試也好了，畢竟不可能時(shí)時(shí)刻刻都遇到這種不爽的考官。但是下次考試依舊是5.5，同學(xué)們有沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)，自己到底在哪方面出現(xiàn)了問(wèn)題, 下面老師帶著大家一起分析一下。

首先問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，你符合下面老師為你們刻畫(huà)的考場(chǎng)形象嗎?“很流暢，內(nèi)容很好, 詞匯很高級(jí)”，估計(jì)這都是大部分考生的心聲”，各個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都符合，為什么不給我6.0分?

1.很流暢

并不代表你的說(shuō)話節(jié)奏是對(duì)的。也就是想達(dá)到多少分就有多少分的節(jié)奏，那么5分，5.5分和6分的節(jié)奏完全是不一樣的，說(shuō)白了5分或者5.5分是沒(méi)有節(jié)奏的。 比如說(shuō)，“I believe that being a teacher is quite interesting.” 5分的同學(xué)都是沒(méi)有任何重讀弱讀部分，而且說(shuō)話也沒(méi)有快慢結(jié)合，輕重緩急，就是在僅僅表達(dá)這句話，而沒(méi)有任何的情感交流。

那么6分的學(xué)生就開(kāi)始有了輕重緩急，也就是說(shuō)情緒點(diǎn)是比較明確清晰的, 讓考官覺(jué)得你講話是有重點(diǎn)的，是“a teacher”和“interesting”, 并且是有自己的主觀感受在里面的。所以這個(gè)沒(méi)有節(jié)奏的表達(dá)有時(shí)候會(huì)讓考官覺(jué)得一臉懵，總之一句話，要讓考官覺(jué)得像是在聊天，不要在背課文。

2.內(nèi)容自認(rèn)為說(shuō)得很好

但是考官不一定覺(jué)得你說(shuō)的好，我發(fā)現(xiàn)很多口語(yǔ)萬(wàn)年5.5的同學(xué)的一個(gè)最大的問(wèn)題是，總是在陳述的過(guò)程中過(guò)多地描述客觀事實(shí)，而忽略自己的感受和想法。 拿一道常考題為例, Describe a trip that has been delayed for a long while, 很多同學(xué)只說(shuō) what has delay his/her trip, 并沒(méi)有說(shuō)his/her feeling, 也就是說(shuō)，考官最期待的一部分答案就沒(méi)說(shuō)。所以雅思考試要盡可能多地表達(dá)自己的feeling, 描述人事地物給你帶來(lái)的影響，尤其在P1和P2更要突出。

3.詞匯高級(jí)

但是不一定適用于口語(yǔ)哦，這一點(diǎn)希望大家記住。舉個(gè)例子，我們?cè)谌粘１磉_(dá)中會(huì)說(shuō)“你在干什么/你干啥呢”，如果這時(shí)候你說(shuō)了一句“你做甚”，考官能聽(tīng)懂，但是如何你經(jīng)常出現(xiàn)諸如此類(lèi)的表達(dá)，這個(gè)詞匯的使用不會(huì)給你加分還會(huì)扣分。所以想拿6分的同學(xué)，詞匯不必太華麗，準(zhǔn)確地到才是王道。

另外，還有一種情況，所用詞匯很高級(jí)，但是發(fā)音不對(duì)，導(dǎo)致考官?zèng)]有聽(tīng)懂，讓考官費(fèi)解，也是上不去6.0的一個(gè)重要原因。中國(guó)學(xué)生的發(fā)音雷區(qū)在于元音，主要是元音大小口型的問(wèn)題，雅思口語(yǔ)部分對(duì)于發(fā)音的部分要求還是挺高的。這時(shí)候同學(xué)們需要通過(guò)多看一些美劇，模仿native speaker的語(yǔ)音;并且老師上課糾正過(guò)的發(fā)音，一定要改正。改正發(fā)音是一個(gè)長(zhǎng)期的，比較煎熬的過(guò)程，一定要信心，耐心和決心!