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武漢培訓(xùn)學(xué)校>湖北豌豆素質(zhì)教育
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武漢培訓(xùn)學(xué)校>湖北豌豆素質(zhì)教育
豌豆素質(zhì)教育秉持著培養(yǎng)孩子“興趣”、“表達”、“探索”、“創(chuàng)新”的教學(xué)理念，打造教-學(xué)-練-測-評的沉浸式數(shù)理思維學(xué)習(xí)閉環(huán)，并通過6E教學(xué)法科學(xué)引導(dǎo)孩子主動探索和表達，從而在知識、行為、態(tài)度、親子關(guān)系等方面獲得看得見、可比較的效果。| 課程體系 |
S4 探路者
WALKER
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S5 善行者
RUNNER
|
S6 攀登者
CLIMBER
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S7 破冰者
ICE BREAKER
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S8 敏思者
CO-THINKER
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|---|---|---|---|---|---|
| 特點 |
習(xí)慣養(yǎng)成期
邊想邊做
好奇心強
|
習(xí)慣提升期
策略實踐
表達所想
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習(xí)慣鞏固期
酷愛探索
自主性強
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思維轉(zhuǎn)折期
嘗試提煉
發(fā)散思考
|
思維自覺期
樂于構(gòu)建
自我監(jiān)控
|
| 課程目標(biāo) | 激發(fā)興趣，重點學(xué)習(xí)思考的方法和策略 | 增加對策略、方法的應(yīng)用和遷移能力 | 解決實際生活問題，提升學(xué)習(xí)能力 |
強化歸納概括和辯證思考的能力
|
培養(yǎng)抓住問題核心、提煉問題本質(zhì)的能力 |
| 學(xué)習(xí)收獲 | 初步運用學(xué)習(xí)策略和思考工具理解和分析問題。 | 積累學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的經(jīng)驗，提煉題干重點，做到舉一反三。 | 學(xué)會通過建模分析復(fù)雜的問題，養(yǎng)成有序的思考習(xí)慣。 | 從復(fù)雜的問題情景中提煉出核心概念，能夠基本理解事物的相對性，學(xué)會聚焦、多角度地思考問題。 | 收獲模型構(gòu)建的能力，對思考過程形成自我反思和監(jiān)控，具備自我糾錯、優(yōu)化結(jié)果的能力。 |
思考工具
以思維可視化工具和思維策略工具的學(xué)習(xí)與應(yīng)用為重點，增強學(xué)生思維邏輯的縝密性，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析和科學(xué)決策。
益智策略
以各類益智思維游戲為載體，在探索和挑戰(zhàn)中厘清思路，總結(jié)思考策略，幫助學(xué)生把各類思維模式遷移應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。
基礎(chǔ)能力
探究生活中知識的本源，在生活中進行方法應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生記憶力、專注力、觀察力等在內(nèi)的多種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。
問題實踐
融合人文歷史、生命科學(xué)、自然與社會等問題情境，以項目分析與方案設(shè)計的形式增強學(xué)生問題解決和實踐創(chuàng)新的能力。
課后隨時回顧視頻總結(jié)，輕松了解課堂中的學(xué)習(xí)要點
每節(jié)課后學(xué)習(xí)報告實時生成，孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)
家長能實時看到孩子上課時自然的表現(xiàn)情況
每節(jié)課匹配指導(dǎo)視頻，家長課后指導(dǎo)無壓力
下課后，系統(tǒng)生成課程回放，方便孩子和家長快捷回顧
家庭教育以及思維訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，快樂分享教育資訊
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