最近小編看到大家都在討論初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（初中英語課堂）相關(guān)的事情，對(duì)此呢小編也是非常的感應(yīng)興趣，那么這件事究竟是怎么發(fā)生的呢？具體又是怎么回事呢？下面就是小編搜索到的關(guān)于初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（初中英語課堂）事件的相關(guān)信息，我們一起來看一下吧！

(資料圖)

關(guān)于初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)很多人還不知道，今天小編來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮好師生的主導(dǎo)和主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)中不斷增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。多樣化的評(píng)價(jià)運(yùn)用是教師優(yōu)化教學(xué)過程和調(diào)整教學(xué)策略的必然前提。 今天，漢普森小編給大家?guī)沓踔杏⒄Z課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法.

引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，了解自我

尊重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異，不妨多給學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。英語課程教學(xué)認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用就是讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)和了解自己的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能和激情，讓學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)價(jià)值意義。 引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，就是讓學(xué)生通過自我的真實(shí)了解來發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)差異所在。教師應(yīng)根據(jù) 差異性 和 發(fā)展性 來為學(xué)生制定相適宜的評(píng)價(jià)引導(dǎo)方法，即要求學(xué)生在充分了解自己的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟能力基礎(chǔ)上能夠客觀歸納自己的不足和獲得的進(jìn)步。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生就自己的英語學(xué)習(xí)收獲來激勵(lì)引導(dǎo)自己。教師在為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上，建議學(xué)生能夠從目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)認(rèn)知、得失總結(jié)等方面來評(píng)價(jià)自己，為教師提供更為真實(shí)有效的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生自我評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，還能體現(xiàn)了對(duì)英語學(xué)習(xí)思維和方法的總結(jié)與反思。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)，是他們實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究的有效載體。例如，在《牛津初中英語》(Fun with English)7AUnit 2 My day的 Reading A School life 教學(xué)中，建議學(xué)生能夠就閱讀文本詞匯掌握、文章表達(dá)主題、閱讀理解感知等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，注意從 The character about the school life 和 The information of the article 來建議學(xué)生適當(dāng)總結(jié)和交流，讓學(xué)生能夠有更為自由靈活的學(xué)習(xí)空間，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和方法總結(jié)評(píng)價(jià)。

注重小組相互評(píng)價(jià)，激活潛能

自我評(píng)價(jià)僅限于學(xué)生自己，而缺少一定的外在評(píng)價(jià)。從學(xué)生最為熟悉的小組學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自我，更具有廣泛性和全面性。以學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為單位，引導(dǎo)學(xué)生通過相互評(píng)價(jià)，不僅能夠彌補(bǔ)教師評(píng)價(jià)的不足，還能夠讓學(xué)生在彼此評(píng)價(jià)的過程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

發(fā)揮小組的集體資源優(yōu)勢(shì)，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終保持集體學(xué)習(xí)意識(shí)，將自己主動(dòng)融入到課程學(xué)習(xí)探究過程中，使得他們?cè)诒舜嗽u(píng)價(jià)中能夠互通有無。運(yùn)用小組評(píng)價(jià)，要求學(xué)生能夠根據(jù)各自的了解把握好評(píng)價(jià)的尺度，多以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生能夠有一定的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，發(fā)揮小組的群體智慧，建議小組內(nèi)相互討論交流，指出各自的問題和不足，并能夠提出相應(yīng)的解決問題辦法，讓學(xué)生帶著相互學(xué)習(xí)和探究的激情主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。該種評(píng)價(jià)更能夠體現(xiàn)課程的形成評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷深化認(rèn)知感悟。

2初中英語課堂教學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià) 堅(jiān)持多樣性評(píng)價(jià)的原則

在讓學(xué)生發(fā)表自己的見解時(shí)，許多教師習(xí)慣用 What about you? 或 What do you think of...? 相反，如果運(yùn)用 Who can give me a better answer? I m sure you have different opinions, right? 等鼓勵(lì)性和肯定性語言，就更能使學(xué)生產(chǎn)生更多的自信與參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。表?yè)P(yáng)的時(shí)候可以更換些更為肯定的用語如：Excellent. / Great. / Well done.出色/太好了/做得好。或者 Definitely correct. Right to the point. Terrific. 等，這種當(dāng)著全體同學(xué)面進(jìn)行的表?yè)P(yáng)與肯定，往往比純粹的思想工作效果來得要好。

評(píng)價(jià)的主體不僅僅包括老師，還有學(xué)生，還學(xué)生以評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)的權(quán)力及通過評(píng)價(jià)反思和發(fā)展的權(quán)力。評(píng)價(jià)關(guān)系不僅建立在師生之間，還建立在生生之間，小組之間，確立評(píng)價(jià)主體與客體的多向互動(dòng)性，使評(píng)價(jià)對(duì)象通過評(píng)價(jià)不斷積淀，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，不斷完善自我、發(fā)展自我，形成一定的思辨能力和價(jià)值取向。

堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

要以事實(shí)為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的內(nèi)在的積極性，善于發(fā)現(xiàn)值得鼓勵(lì)的地方，避免廉價(jià)的表?yè)P(yáng);更應(yīng)善用技巧性的批評(píng)，既指出學(xué)生的錯(cuò)誤、不足與需要改進(jìn)的地方，又不傷害學(xué)生的積極性，才可以使學(xué)生從客觀公正的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己、明確自己的努力方向。評(píng)價(jià)的結(jié)果要客觀、公正、準(zhǔn)確，如實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;評(píng)價(jià)的方式又要能讓學(xué)生最大程度地理解和認(rèn)同評(píng)價(jià)的結(jié)果，最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能，而不是只關(guān)注結(jié)果本身的正確性。

評(píng)價(jià)是否精彩到位有效，對(duì)是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著密切的關(guān)系。在課堂評(píng)價(jià)中我們要杜絕 good 等單一性的評(píng)價(jià)，這就需要我們具有深厚的教學(xué)功力，嫻熟的教學(xué)技能，精彩的課堂語言。只有這樣才能做到恰到好處的點(diǎn)撥、獨(dú)特創(chuàng)新地評(píng)價(jià)。因此，我們教師在工作和生活中要不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí);在課堂教學(xué)中，要增強(qiáng)評(píng)價(jià)的意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)，加強(qiáng)教材研究，多作教學(xué)反思。切實(shí)做好即時(shí)評(píng)價(jià)的課堂細(xì)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

3創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂氣氛 1.利用歌曲進(jìn)行熱身，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半，一堂課上得是否成功，教師的導(dǎo)言具有重要的作用。在平日的教學(xué)中我經(jīng)常采用TPR教學(xué)手段導(dǎo)入新課，特別是采用歌曲導(dǎo)入的方式，使學(xué)生進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了教學(xué)效率，取得了理想的教學(xué)效果。

2.利用游戲激發(fā)情趣，活躍課堂氣氛

在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些游戲，努力創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的情境中主動(dòng)探求和掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)《What is your number?》一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)與數(shù)字有關(guān)的游戲，先找出一些學(xué)生，然后教師用英語分別說出幾個(gè)數(shù)字，說到哪個(gè)數(shù)字相應(yīng)的幾個(gè)學(xué)生就抱在一起。通過這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的聽力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.用競(jìng)賽法激活課堂，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

積極參與，樂于實(shí)踐，勇于競(jìng)爭(zhēng)，是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生能否積極參與教學(xué)活動(dòng)，有無強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。我常采用競(jìng)賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，朗讀英語句型時(shí)我通過小組競(jìng)賽法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，特別是角色較多、內(nèi)容活潑的句子，我為學(xué)生分配好角色，給他們戴上頭飾進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚;在單詞教學(xué)中，我采用個(gè)人比賽法，先出示要求背誦的單詞，規(guī)定背誦時(shí)間，而后找學(xué)生進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)學(xué)生記憶得多。這樣不但激發(fā)了學(xué)生背誦單詞的興趣，還增加了學(xué)生的識(shí)詞量。此外，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽、書寫比賽、男女生競(jìng)賽等，在競(jìng)爭(zhēng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。

4激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣 英語教學(xué)活動(dòng)是師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)，在這個(gè)過程中，師生分享著彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流著彼此的情感和體驗(yàn)，以求得共同發(fā)展。教師應(yīng)重視師生人際交往中的情感因素，努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系。師生間的情感會(huì)通過其交往活動(dòng)直接影響到學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，而最終影響教學(xué)和的效果。因此，良好的教學(xué)過程是師生相互、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。溝通和交流是維持師生情感的一條重要紐帶，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良方。教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。因此要建立融洽的師生關(guān)系，教師首先要善于觀察學(xué)生，注意情感溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，用愛的情感激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利。講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。課堂上老師對(duì)學(xué)生回答問題的反應(yīng)是至關(guān)重要的。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)。是培養(yǎng)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法和良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。如果學(xué)生信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那就更談不上去探求什么好的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)，能使課堂更具自由開放性，更富有情景性，更利于學(xué)生主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教得新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。

做好課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的 成功欲 ，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。現(xiàn)行的初中英語新教材具有信息量大、題材廣泛、貼近生活的優(yōu)越性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。在英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法和手段，不僅有助于向?qū)W生傳授語言知識(shí)，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

以上是整理的初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)全部?jī)?nèi)容。