北京朝陽(yáng)櫻花國(guó)際日語(yǔ)培訓(xùn)班教學(xué)如何？櫻花國(guó)際日語(yǔ)基于中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，融合先進(jìn)多媒體日語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品，配合高端的全外教教學(xué)以及融入日本文化的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。并獨(dú)創(chuàng)多維日語(yǔ)教學(xué)模式。徹底解決傳統(tǒng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的難題。給您全新的日語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為中國(guó)人的日語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了全新的解決方案。

櫻花國(guó)際日語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

1、經(jīng)驗(yàn)豐富及具有資格認(rèn)的外教

結(jié)合日本語(yǔ)言教育的精華，凝聚了具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日本語(yǔ)言教授。

2、東京學(xué)習(xí)和文化體驗(yàn)

當(dāng)您在櫻花國(guó)際日語(yǔ)學(xué)習(xí)到一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，我們將安排您前往夢(mèng)想之地日本東京，在櫻花的日本東京分校，體驗(yàn)東京生活，學(xué)習(xí)更純正的日語(yǔ)。

3、量身定制課程

櫻花國(guó)際有12個(gè)不同的日語(yǔ)級(jí)別，根據(jù)學(xué)員日語(yǔ)基礎(chǔ)，我們?yōu)閷W(xué)員量身定制課程，每一名學(xué)員都可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保穩(wěn)定的進(jìn)度和持續(xù)的動(dòng)力。

怎樣學(xué)好日語(yǔ)口語(yǔ)

一、自言自語(yǔ)

“自言自語(yǔ)法”，即以自己跟自己交流的方式，促成日語(yǔ)口語(yǔ)能力提高之方法。它不受時(shí)間及其他交流因素的限制，只要有一個(gè)屬于你的空間，自己對(duì)著自己用日語(yǔ)講就可以了。說(shuō)的內(nèi)容也很隨意，比喜歡的書(shū)喜歡的電影亦或是自己剛剛接觸的事物，總之你可以在任何時(shí)候、任何地方采取適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和音調(diào)，隨心所欲地說(shuō)。

二、經(jīng)常模仿

要想提高自己的日語(yǔ)口語(yǔ)還要養(yǎng)成模仿的習(xí)慣，模仿分為兩個(gè)層次。個(gè)層次是聲音的模仿，模仿的時(shí)候要注意大聲地說(shuō)出來(lái)，這一點(diǎn)很重要。模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位。第二層次是有感情地模仿，優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，想做到很地道地講出日語(yǔ)就要付出上時(shí)間的努力。手勢(shì)、動(dòng)作、表情等都是交流思想的工具或輔助工具。在日常會(huì)話中，這幾種思想交流的工具往往是同時(shí)使用的。說(shuō)話時(shí)繪聲繪色，可以大大增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。

三、學(xué)會(huì)復(fù)述

復(fù)述有兩種，種是文字的復(fù)述，在閱讀完一段文章或一篇文章后，用自己的語(yǔ)言把大意還原出來(lái)，你可以在復(fù)述時(shí)使用文中的某些內(nèi)容，但應(yīng)盡量避免完全背誦;你也可以在復(fù)述時(shí)使用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或部分句型，作為復(fù)述的線索，幫助自己較完整地復(fù)述所讀材料;第二種是聲音的復(fù)述，這種方法既練聽(tīng)力，又練口語(yǔ)表達(dá)能力，采用此種方法訓(xùn)練時(shí)，使用磁帶或影片中的原話來(lái)復(fù)述，這樣可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，體味地道的日語(yǔ)口語(yǔ)，在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等方面的原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打牢后，復(fù)述就會(huì)有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換表達(dá)方法等。

四、控制好語(yǔ)速

有人認(rèn)為日語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)的快就是說(shuō)的好，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，語(yǔ)速過(guò)快，往往代表著不從容，會(huì)讓人聽(tīng)著不舒服。關(guān)于語(yǔ)速的快慢，其實(shí)是不同學(xué)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)的不同問(wèn)題。當(dāng)大家剛?cè)腴T(mén)時(shí)，容易跟不上正常語(yǔ)速，那是因?yàn)榇蠹业膬?chǔ)備還不夠，無(wú)論是單詞儲(chǔ)備還是語(yǔ)感儲(chǔ)備，然后大家受打擊，就開(kāi)始朝高語(yǔ)速的目標(biāo)努力。終于努力到語(yǔ)速快過(guò)磁帶了，以為修成正果了，但遲早會(huì)有，為了能夠從容自信地交流，又要開(kāi)始學(xué)著降低語(yǔ)速。