學(xué)大教育輔導(dǎo)包含高考復(fù)讀、中考補課、高中輔導(dǎo)、全科輔導(dǎo)、藝考文化課輔導(dǎo)、1對1輔導(dǎo)、中職教育、小組課程等系列課程!秉承“以人為本、因材施教”的個性化教育理念，打造了包括個性化培訓(xùn)、全日制教育、職業(yè)教育、文化服務(wù)等在內(nèi)的豐富業(yè)務(wù)模式。

合肥學(xué)大高考全日制培訓(xùn)學(xué)校

在教學(xué)中，老師會給學(xué)員提供6人組成的小班制教學(xué)，讓學(xué)員能在整個學(xué)習(xí)過程中，使得老師能與學(xué)員有近距離的接觸，使得學(xué)員能在整個學(xué)習(xí)過程中享受到到位的輔導(dǎo)，讓學(xué)員能在整個學(xué)習(xí)過程中，能有更多的收獲。

學(xué)大開設(shè)的個性化小班輔導(dǎo)課程的老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，在學(xué)員學(xué)習(xí)的過程中，老師會根據(jù)學(xué)員的實際情況，給其帶去針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)員實現(xiàn)在綜合能力上面的提升。而且老師在指導(dǎo)學(xué)員的過程中，會根據(jù)學(xué)員的實際情況，給其制定個性化且專屬的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)員能在整個學(xué)習(xí)過程中有非常多收獲。而且老師上課幽默風(fēng)趣，能使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)到更多專業(yè)的知識點。

在教學(xué)過程中師生之間的與動主常強，課程在設(shè)置中包含的授課內(nèi)容相當(dāng)主富，老師在指導(dǎo)學(xué)局的時程中，會就初中全科知識給學(xué)生帶去指導(dǎo)，同時會有重點題型專項訓(xùn)練，答題技巧傳授，正確學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以及針對知識點的薄弱環(huán)節(jié)進行進解，幫助學(xué)員能在整個學(xué)習(xí)過程中有非常多收獲。

高考?xì)v史知識點：中國近代現(xiàn)代史知識點解讀

自1840年到2000年的中國是充滿著急劇變化的一百六十年。這一百六十年可分為兩個歷史時期：1840年~1949年的半殖半封社會階段，是一個世紀(jì)的屈辱，抗?fàn)幒吞剿?1949年以來是社會主義初級階段，是半個世紀(jì)的曲折探索。

1840~1949年又可分為舊民主主義革命階段和新民主主義革命階段。1840-1919年是：

(1)資本主義列強此消彼長變換各種手段勾結(jié)中國的反動勢力變中國為半殖半封社會，并扶植反動勢力不斷深化這一統(tǒng)治秩序的歷史;

(2)中華民族的仁人志士為求得民族獨立，國家民主和經(jīng)濟富強同國內(nèi)外的反動勢力進行了不屈不撓的斗爭。并且在斗爭中提出了不少的救國探索方案。包括地主階級的師夷論，洋務(wù)論;農(nóng)民階級的平均主義方案;資產(chǎn)階級維新派的改良維新方案，革命派的革命共和方案等。包括地主階級、農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級各個派別的斗爭和探索盡管由于階級和時代的局限皆歸于失敗，但都作出了相應(yīng)的歷史貢獻，而且為后人的探索提供了寶貴的財富。

(3)在中國半殖半封的夾縫中，中國民族資本主義經(jīng)濟艱難曲折地產(chǎn)生和發(fā)展著，為中國革命史的深刻轉(zhuǎn)折提供著經(jīng)濟，階級和思想條件。

1919-1921年由于內(nèi)外多種因素的作用，中國革命迎來新的曙光，進入新民主主義革命時期，即中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級民主革命階段。中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)國民大革命，土地革命，抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的曲折斗爭，終于完成了民主革命的任務(wù)。這就是"我們唱著東方紅，當(dāng)家做主站起來"。這其中中共經(jīng)歷和外部敵人與內(nèi)部左右傾的斗爭，不僅完成了革命任務(wù)，而且把馬列主義和中國的具體國情相結(jié)合，形成了獨具中國特色的革命道路-在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅持馬列毛的正確理論，團結(jié)一切可以團結(jié)的人，采取革命的武裝斗爭方法，走農(nóng)村包圍城市的革命道路，向社會主義前途邁進---這就是毛澤東思想。武裝斗爭，統(tǒng)一戰(zhàn)線和黨的領(lǐng)導(dǎo)是我黨克敵制勝的三大法寶。中心問題是土地革命。上述思想在國民大革命中開始萌生，土地革命時期形成，在抗日戰(zhàn)爭時期完全成熟，解放戰(zhàn)爭時期達到高度嫻熟的程度。實踐證明其確實是我黨革命斗爭的結(jié)晶。

如果說建國前是革命史，是政治史，是求獨立史，那末建國后就是建設(shè)史，是經(jīng)濟史，是求富強史。是中國共產(chǎn)黨人在建設(shè)社會主義的道路上由開局不錯，到誤入歧路又到撥亂反正，成績輝煌的歷史?？偟膬?nèi)容就是建國前曲折探索形成獨具中國特色的革命道路(毛思想)贏得獨立;建國后曲折探索形成獨具中國特色的建設(shè)道路(鄧?yán)碚?走向富強。建國后的歷史四個階段(考試說明將其合成三個階段，即56-76年合為一個階段)。

(1)1949-1956總的來說我國是處于一個過渡的社會階段-即新民主主義社會。有前后聯(lián)系相承的兩個轉(zhuǎn)變：1949-1952是由半殖半封的社會形態(tài)轉(zhuǎn)為新民主主義社會，經(jīng)濟上由半殖半封的殘破經(jīng)濟轉(zhuǎn)為多種所有制并存發(fā)展得到恢復(fù)的新民主主義經(jīng)濟;政治上推翻大地主大買辦的獨裁政權(quán)轉(zhuǎn)為中共領(lǐng)導(dǎo)的人民民主專政。人民政協(xié)代行較高國家權(quán)力機關(guān)的角色。53-56是由新民主主義社會改造為社會主義社會進入社會主義初級階段的歷史時期。經(jīng)濟上經(jīng)過三大改造由多種經(jīng)濟并存到公有經(jīng)濟占據(jù)統(tǒng)治地位，工業(yè)化開始起步，形成高度集中的計劃經(jīng)濟體制，社會主義經(jīng)濟制度建立;政治上第一屆全國人大的召開和憲法的頒布標(biāo)志社會主義政治制度的確立。我國進入社會主義初級階段。

(2)1956-1966的全面建設(shè)社會主義時期是在曲折中探索前進的十年。總的來說成績?yōu)橹?。但左的錯誤逐漸占據(jù)上風(fēng)-較終演變成十年文革。

(3)1966-1976年的文革內(nèi)亂時期，注意同極左斗爭的內(nèi)容。

(4)1978年全面撥亂反正，實現(xiàn)了全方位的偉大歷史轉(zhuǎn)折，在20多年的改革開放的歷史新時期形成了建設(shè)有中國特色的社會主義道路，取得偉大成就。