福州倉(cāng)山高中全日制學(xué)校推薦哪家?學(xué)大教育成立于2001年，總部坐落于北京，專(zhuān)注于個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)多年，現(xiàn)已覆蓋全國(guó)多座城市，開(kāi)設(shè)多家學(xué)習(xí)中心，擁有4千+骨干教師，輔導(dǎo)學(xué)生超過(guò)百萬(wàn)，授課模式包括1對(duì)1輔導(dǎo)、小班組輔導(dǎo)、在線輔導(dǎo)。

福州倉(cāng)山學(xué)大高中全日制培訓(xùn)班

適合對(duì)象：高三應(yīng)往屆學(xué)生、藝體考生

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)科測(cè)評(píng)，一對(duì)一進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固和提升孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

課程服務(wù)

1、學(xué)業(yè)測(cè)試+查缺補(bǔ)漏+定制方案。

2、一對(duì)一教學(xué)，老師講課幽默風(fēng)趣容易理解，查漏補(bǔ)缺。

3、根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案。

教學(xué)目標(biāo)

1、深入徹底掌握高中各學(xué)科全部知識(shí)點(diǎn);

2、培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。

課程安排

1、系統(tǒng)地梳理高一、高二、高三各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及重難點(diǎn)。

2、根據(jù)歷年的考點(diǎn)進(jìn)行綜合練習(xí)，針對(duì)高考知識(shí)為考試前提，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)鞏固復(fù)習(xí)。

3、按照高考生水平和特點(diǎn)進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)。通過(guò)專(zhuān)題形式，以考點(diǎn)為核心，把握命題趨勢(shì)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)總復(fù)習(xí)的弱項(xiàng);歸納總結(jié)中、高考知識(shí)重點(diǎn)，拓展延伸，點(diǎn)撥應(yīng)試技巧，調(diào)節(jié)應(yīng)考狀態(tài)。

4、分析歷年高考試題和題型，緊密?chē)@高考大綱有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、明確升學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的個(gè)性化輔導(dǎo)，使高考生學(xué)習(xí)解題能力能夠再上一個(gè)臺(tái)階。

高中化學(xué)如何復(fù)習(xí)

一、整合教材、科學(xué)安排，復(fù)習(xí)時(shí)要以化學(xué)知識(shí)塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材。并按概念和理論(一)——無(wú)機(jī)元素化合物——概念和理論(二)——有機(jī)化學(xué)——方法與技能的主線形成單元，進(jìn)行復(fù)習(xí)。并將計(jì)算和實(shí)驗(yàn)融合、穿插到各單元中。在整合教材組成單元的過(guò)程中，注意感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和提高。

二、中學(xué)化學(xué)知識(shí)主要有化學(xué)基本概念、化學(xué)基本理論、元素化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等。高考中化學(xué)基本概念、基本理論占的比重較大，應(yīng)重點(diǎn)掌握物質(zhì)的量濃度、阿伏加德羅常數(shù)、“四同”概念、各種式(電子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、離子方程式等)、化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型等化學(xué)基本概念以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電離平衡與鹽類(lèi)水解等化學(xué)基本理論。

元素化合物知識(shí)所占的比重在提高，復(fù)習(xí)整理時(shí)，應(yīng)把握兩點(diǎn)：一是“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途——存在與制備”的主線，二是抓住常見(jiàn)的元素C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe的單質(zhì)與化合物。有機(jī)化學(xué)知識(shí)應(yīng)關(guān)注代表物，拓展相互轉(zhuǎn)化，落實(shí)各類(lèi)有機(jī)物之間關(guān)系，再將反應(yīng)類(lèi)型、反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、有機(jī)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)穿插其中，形成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)從儀器、藥品選擇、溶液配制、儀器連接、基本操作，常見(jiàn)物質(zhì)的制備等方面進(jìn)行系統(tǒng)整理?；瘜W(xué)計(jì)算主要是有關(guān)化學(xué)式以及化學(xué)方程式的計(jì)算，盡管難度在降低，計(jì)算量有所減少，但常用的邏輯推理法、守恒法、差量法、極值法等應(yīng)掌握。

三、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過(guò)，高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺(jué)得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類(lèi)題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類(lèi)有機(jī)物間的演變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺(jué)到有機(jī)物的種類(lèi)繁多實(shí)在是微不足道……這樣，通過(guò)多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。

四、講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題!高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化;相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量;離子共存問(wèn)題;氧化還原反應(yīng);離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。