宜賓高三暑假輔導班哪家有實力?學大教育一直都很不錯，而這與學大精益求精的教學態(tài)度以及無微不至的服務作風密不可分!針對排名的問題，學大教育的高考一對一排名在行業(yè)內(nèi)比較高，被廣大家長所認可。學大教育不僅有先進的師資團隊，還在課程設置上進行了一系列的改進和創(chuàng)新，通過獨特的課程體系和學科知識的拓展，讓學生能夠更快地提考學科能力，同時增強了學生對一對一的信心。

宜賓教育四大個性化特色課程

1、宜賓教育個性化小組輔導特色課

適用學生：基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的學生

課程特色：知識梳理，訓練學習方法，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系

2、宜賓教育個性化小組輔導專項課

適用學生：自身存在弱勢，不足的學生

課程特色：針對薄弱環(huán)節(jié)，逐一進行，訓練方法，彌補弱項，鞏固基礎(chǔ)

3、宜賓教育個性化小組輔導潛能課

適用學生：學習時間短、基礎(chǔ)薄的學生

課程特色：遵循個性化學習理念，針對個別學生學習時間短、基礎(chǔ)薄現(xiàn)狀，進行因材施教、因時制宜，傳授學習方法

4、宜賓教育個性化小組輔導梳理課

適用學生：需要集中鞏固、梳理知識的學生

課程特色：通過數(shù)據(jù)分析，精心設計課程內(nèi)容，傳授學習方法，梳理知識架構(gòu)

高中地理深度學習策略

深度學習意味著理解和批判

理解是因每個人的大腦對事物分析決定的一種對事物本質(zhì)的認識，就是通常我們所說的知其然，又知其所以然。從課程標準的要求看，必修模塊的課程標準中，知識目標分為了解、理解、應用三個水平，其中理解水平的內(nèi)容占大多數(shù)。批判性思維教學協(xié)會把批判性思維定義為：通過觀察體驗、思考、交流收集和產(chǎn)生的信息，經(jīng)過積極地分析、綜合、評價和應用的智力活動。在地理教學中注意批判性思維品質(zhì)的訓練對于促進學生的思維能力特別是創(chuàng)造性思維的發(fā)展是很重要的。

高中地理教學實踐表明，高中生已經(jīng)獲得了許多而且復雜的地理信息，其認知結(jié)構(gòu)與其所獲得的新信息經(jīng)常發(fā)生不同程度的排斥和對抗。他們的頭腦中更容易攝入與其原有的信息體系相矛盾的內(nèi)容，如果他們沒有良好的批判性思維意識和能力，在所獲得的新信息與原有信息的交融過程中不懂得如何進行有效合理的取舍，不知道如何進行分類加工，就必然會產(chǎn)生疑惑和焦慮。如果這種疑惑和焦慮不能夠得到及時的解決，積累起來就會造成學生的學習障礙，造成難以應對的學習困難。經(jīng)常聽到同學們感嘆：“剛開始還可以，但是學到后面就亂套了。”學生之所以學亂了套，就是因為他們只知道背記學習內(nèi)容而缺乏足夠的批判性思維的意識和能力，接受的信息很多，卻不懂得分析和篩選。因此，教學中適時地提供質(zhì)疑警示、辨析求異、自我反思等幫助，強化學生批判性思維的意識，并幫助他們獲得更多的批判分析的技巧，養(yǎng)成用辯證方法分析解決地理問題的良好習慣。

例如在城市發(fā)展對農(nóng)村帶來的影響，引導學生從有利影響和不利影響兩方面進行分組討論，辯證分析。

有利影響：隨著城市規(guī)模的擴大，城市人口劇增，對糧食、乳肉產(chǎn)品的需求量增加，有利于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。農(nóng)民到城市務工促進了農(nóng)民就業(yè)觀念的變化，農(nóng)村勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。同時外出務工農(nóng)民帶回了資金技術(shù)、信息和市場，緩解了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的要素短缺的瓶頸問題，帶動了地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時向農(nóng)村傳播了先進文化和城市文明。

不利影響：城市面積擴大，大量占用耕地，耕地資源日益緊張。城市工業(yè)的發(fā)展導致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境污染嚴重。農(nóng)村勞動力大量進城就業(yè)導致農(nóng)村人力資本流失，農(nóng)民工的未成年子女的教育問題突出。

高中地理有很多類似知識點可以用來培養(yǎng)學生的批判性思維。如人口遷移(資源的跨區(qū)域調(diào)配，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移)等對區(qū)域發(fā)展的影響。類似的辯證分析需要教師在日常的教學過程中不斷引導學生進行鍛煉，達到養(yǎng)成習慣的目的。