青島嶗山實力突出的高中線上一對一課?青島嶗山區學大教育開辦有高中輔導，高考補習，高三輔導，藝考文化課輔導，高中一對一輔，高考輔導，學大教育專注于學生學 習能力的培養以及學生知識的輔導，學大教育視教學質量為生命，受到許多學生和家長的認可。

青島嶗山學大高中線上一對一課程

1對1學習規劃：分析學習短板，量身定制輔導方案等;

1對1教師：面授知識點、解題技巧、學習方法等;

1對1答疑陪讀：各答疑解惑與查漏補缺等;

復習歷史中國古代主流思想的演變趨勢

1、演變歷程

形成：春秋戰國時期在思想領域出現了“百家爭鳴”的局面，儒家思想即在此氛圍中產生。儒家思想由春秋時期孔子創立。孔子提出的“仁”的思想，經過戰國時期孟子、荀子的總結和改造，孟子將孔子的“仁”發展為“仁政”，荀子也主張施政用“仁義”和“王道”，儒學體系更加完整，成為諸子百家中的大宗。

完善：西漢董仲舒根據當時社會需要，吸收諸家理論，改造儒家思想，形成具有時代特色的新儒學體系，提出“春秋大一統”和“罷黜百家，獨尊儒術” “君權神授”“天人合一”“天人感應”“三綱五常”等主張，得到漢武帝的全面肯定和推廣，儒家思想成為中國傳統文化的主流思想。

發展：隋唐以后出現了“三教合歸儒”的趨勢。宋代出現了新儒學體系——理學。“程朱理學”是宋 學的主體，二程認為“天理”是萬物的本原，朱熹提出了“理氣論”和“心性論”。明朝中葉王陽明確立了“心學”思想，主張“心即理也”“心外無物”，提出“致良知”的學說。

新發展：明朝后期，李贄揭露了道學家的虛偽。明清之際，黃宗羲、顧炎武、王夫之提出新的思想主張，儒學再度活躍。三位進步思想家，批判君主專制，提倡經世致用，重視工商業發展，對傳統儒學加以批判繼承，對后世產生了深遠的影響。

2、演變規律

①、作為中國封建社會的主流思想——儒家思想經歷了一個春秋戰國時期的形成、秦朝受到打擊、西漢成為正統思想、宋明進一步發展、明清衰落的過程;

②、在這一過程中，儒家思想不斷吸收其他學派的思想以完善自身，達到滿足統治者維護統治的需要;

③、作為統治者不管采取何種思想，都是以維護統治階級的統治為根本出發點的。

①、思想是一定時期的社會經濟政治的綜合反映，經濟是思想產生的物質基礎，思想對維護政治局面的穩定起著較大的作用。

3、演變原因

②、中國漫長的封建社會，分散、保守、落后的自然經濟長期占據統治地位，決定了政治上形成了高度集中的專制主義中央集權制度;而政治上的專制主義中央集權，也就要求思想的高度集中與統一，因而催生了“大一統”的思想體系。

③、思想的統一性和凝聚性，正是中華民族向心力和凝聚力之所在，也是推動中國統一形成與持續的主要動力。

④、儒家思想的堅忍包容、延綿不息、根深蒂固，造就了中華民族含蓄內斂、溫文爾雅的謙謙君子形象;禮讓為先、睦鄰友好、和而不同的文化內涵，也使中國在外交活動中樹立了良好的形象，達成了健康和諧的周邊關系。