濰坊中醫(yī)師承課程哪家優(yōu)勢(shì)大？優(yōu)路教育已在200多個(gè)城市設(shè)立了全資控股分、子公司，業(yè)務(wù)遍布各地。公司注重技術(shù)研發(fā)和內(nèi)容研發(fā)，自主研發(fā)了智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，組建了自有師資團(tuán)隊(duì)，打造了豐富的培訓(xùn)產(chǎn)品和標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)營(yíng)體系，采用線上與線下相結(jié)合的OMO融合式教學(xué)模式，創(chuàng)新推出“一人一課”智能教學(xué)，長(zhǎng)期服務(wù)眾多央企、國(guó)企和各類民企、行業(yè)組織及院校，舉辦各類行業(yè)論壇和賽事，不斷深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加快應(yīng)用實(shí)踐，推動(dòng)人才就業(yè)。

中醫(yī)師承能夠解決中醫(yī)學(xué)習(xí)中的這些難題

首先，中醫(yī)學(xué)習(xí)的難主要表現(xiàn)在對(duì)中醫(yī)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟上。中醫(yī)知識(shí)與西醫(yī)知識(shí)不同。西醫(yī)知識(shí)多建立在客觀實(shí)體之上。比如人體五臟器官分別在什么位置，有什么樣的外觀，如何工作，等等。而中醫(yī)知識(shí)則建立在感官認(rèn)知之上。同樣以五臟來說，中醫(yī)的五臟對(duì)應(yīng)五行學(xué)說，也對(duì)應(yīng)奇經(jīng)八脈，這些東西是我們無法用肉眼看見的，只能憑借感官(如中醫(yī)四診的望、聞、問、切)去感受。這就導(dǎo)致中醫(yī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大。

而中醫(yī)師承通過師父口傳心授，能夠很好幫助學(xué)員解決這一難題。根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部發(fā)布的第52號(hào)令要求，師承人員的指導(dǎo)老師應(yīng)為從事中醫(yī)或者民族醫(yī)臨床工作15年以上，或者具有中醫(yī)或者民族醫(yī)副主任醫(yī)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的技術(shù)專長(zhǎng)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師。這就增加了師承導(dǎo)師自身對(duì)中醫(yī)理論知識(shí)有很深的理解和認(rèn)知。他們可以將自己對(duì)中醫(yī)知識(shí)的理解融入到教學(xué)中，如此一來，就能讓中醫(yī)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)員理解和掌握。

其次，中醫(yī)知識(shí)往往與臨床實(shí)踐相輔相成，所以，多參與臨床實(shí)踐，能夠提升我們學(xué)習(xí)中醫(yī)的效率和效果。而在現(xiàn)實(shí)中，我們?nèi)羰峭ㄟ^自學(xué)的方式去學(xué)習(xí)中醫(yī)，是很難獲得臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)的，畢竟，臨床實(shí)踐關(guān)乎到患者的安全與隱私。不過，中醫(yī)師承同樣能夠很好解決這一難題。跟師出診是中醫(yī)師承學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)員不僅可以跟隨師父進(jìn)行臨床觀摩，了解中醫(yī)診療的全過程，加深對(duì)中醫(yī)診療技能的理解和掌握;還能在師父的指導(dǎo)下，親手操作，如針灸、推拿、按摩等中醫(yī)特色療法，通過實(shí)踐不斷提升自己的技術(shù)水平。

再次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中醫(yī)時(shí)，往往找不到學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)重點(diǎn)，所以時(shí)常會(huì)產(chǎn)生迷茫、無力感。而中醫(yī)師承是一對(duì)一或一對(duì)少的教學(xué)模式，師父往往能夠根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，為學(xué)員定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教，加上專業(yè)機(jī)構(gòu)的輔助配合，幫助學(xué)員合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)員有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的突破。

較后，中醫(yī)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要我們保持對(duì)中醫(yī)的熱愛和激情，因?yàn)闊釔酆图で槭俏覀兡軌虺掷m(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源。通過中醫(yī)師承，學(xué)員與師父之間建立的不只是一種業(yè)務(wù)關(guān)系，還有情感的鏈接。所以，在這種關(guān)系的加持下，一方面能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中保持積極向上的態(tài)度;另一方面，也能不斷鞏固和提升學(xué)員的中醫(yī)知識(shí)和技能水平，確保學(xué)員的學(xué)習(xí)持續(xù)性和有效性。

中醫(yī)師承能夠解決中醫(yī)學(xué)習(xí)中的知識(shí)獲取與理解、實(shí)踐技能提升、學(xué)習(xí)計(jì)劃與重難點(diǎn)把握以及學(xué)習(xí)動(dòng)力與持續(xù)性等多方面的難題。通過中醫(yī)師承的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可以更加全面、深入地掌握中醫(yī)知識(shí)和技能，為未來的中醫(yī)臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。