昆明五華高中1對1輔導班哪家值得信賴?學大教育憑借1對1教學、N對1服務模式，整合測評、 方案定制、學業規劃、學習管理、教學、答疑心理輔導等“N”種資源，制定“N”套學習方案。學大教研部門推出的多項教研成果，讓點滴進步都看得見。

昆明五華學大高中1對1輔導班

課程簡介:高三生物一對一輔導課程，為每位學生制定專屬輔導方案，1對1輔導、6對1服務，線上和線下兩種輔導方式可供選擇，講練結合、查缺補漏，幫助學生全面復習鞏固高三生物知識，夯實高三生物基礎。

基礎階段

1.激發學習動機

2.培養學習興趣

3.高考生物考點匯總

4.遺傳，光合等重點知識的掌握

5.高考基礎題練習

進階階段

1.基礎知識的綜合、應用

2.經典例題講解與變式訓練

3.弄清光合與呼吸等知識間的內在聯系

4.培養生物學科素養

優化階段

1.查漏補缺，建立錯誤檔案

2.重點難點知識查缺補漏

3.孟德爾計算解題技巧

進步階段

1.高考生物常考考點突破

2.進一步理解和理順實驗原則和實驗設計的方法

3.圖表題、曲線題等題型解題技巧補充

超越階段

1.申請卷試題訓練

2.重視實驗圖表題分析能力和做題技巧

3.高考壓軸題講解

4.大題書寫規范、術語準確嚴謹。

5.調整心態，輕松迎考

高三生物如何復習

一、分析常考題型，從考題中總結作答技巧，提高生物課堂復習效率

考綱是高三復習課的指揮棒，教師想要提高課堂教學效率，就必須帶領學生走出考題，摸清某一題型的規律。例如，遺傳概率的計算是學生無從下手的復雜考點，實際上，“遺傳題”是一種模式化的題型，教師先檢查學生是否已經內化了解題口訣即“無中生有為隱病，隱病找隱女，父子患病為伴性;有中生無為顯病，顯病找顯男，母女患病為伴性”，學生先根據口訣判斷完遺傳方式，若仍不能完全確定其遺傳方式，再代入某些個體具體的基因型，確定后只需要將隱性性狀的基因型寫出來，再將每種有病和正常的情況單獨計算出來，較后進行綜合分析即可。對于伴性遺傳，XY型患病特征可以直接運用在ZW型的生物類型，只需要將性別反過來即可，大大節省了時間。

二、注意知識點的理想狀態與現實狀態之間差距

學生在基礎考查中能準確說出基于理想狀態下光合作用的每一個階段發生的化學反應及其場所，能量變化，影響因素等，卻在答題的時候不盡人意。究其原因，除了沒有挖掘到題目深層次的含義，更重要的是忽略了光合作用的理想狀態和現實之間的差距——光照強度減弱、溫度太高、二氧化碳濃度過低，酶活性變化等條件下光合速率的變化，這才是在題目中經常遇到的現實問題。赫爾希和蔡斯的T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗，T2噬菌體的DNA進入到大腸桿菌，而蛋白質外殼留在外面，理想狀態下保溫、離心后標記了35S一組放射性分布在上清液，標記了32P一組放射性分布在沉淀物，而現實是標記了35S一組在沉淀物也出現了放射性，標記32P一組在上清液也出現了放射性，這種理想與現實之間差距使學生很容易根據實驗過程考慮攪拌、保溫時間等對實驗的影響。